Blog

Стационарно удаленно

 

Прошел год с тех пор, как коронавирус добрался до Польши, а вместе с ним и самая настоящая революция в современной реальности. Школы были закрыты на несколько месяцев, ученики занимались дома, а учителя начали
проводить онлайн-уроки с помощью инструментов, о которых они раньше и вовсе не знали.

Из-за этого возникло много трудностей и проблем. Ученики, которые остались вне классов, не могли сосредоточиться. Учителя были не в
состоянии привлечь их внимание, поскольку сложно было определить слушает ученик на уроке или нет. Из-за кризиса, который сейчас переживает система образования и неэффективного онлайн-обучения у нас сложилось о нем плохое мнение. У этих аргументов не в пользу дистанционного обучения есть один существенный недостаток — они были высказаны в период кризисной ситуации. Решение о переходе на удаленное обучение принималось на скорую руку, без особой подготовки и возможности проведения практических занятий. Одним словом, избежать ошибок было невозможно.

Тщательно подготовленная система дистанционного обучения может ничем не уступать стационарной и даже иметь некоторые преимущества. Учитывая, что это относительно новая идея, новаторское решение требует переосмысления методов обучения и изменения подхода к тому, что такое — урок.

Стационарные уроки в классе чаще всего являются образцовыми примерами стиля обучения и учитель в данном случае находится в центре происходящего. Именно на нем сосредоточено внимание при объяснении
темы занятий, а ученик вынужден лишь пассивно её усваивать. На самом деле, это часто сводится к тому, что ученики только изображают интерес к уроку в ожидании звонка. Последствия? Они проводят несколько часов за учебником, а когда завтра приходится писать контрольную работу, оказывается, что не готовы к ней. В худшем случае это двойная трата времени. Сначала ерзание на стуле, на школьной скамье, потом еще час дома — эффект от этого исчезает сразу после того, когда приходится сдавать тетрадь с контрольной работой.

Уроки онлайн представляют собой обучение, сосредоточенное непосредственно на учащемся. Преподаватель только знакомит с темой, а затем распределяет задания, которые ученик должен выполнять сам. Он лишь наблюдает за их работой, а они прилагают самостоятельные усилия для выполнения упражнения, которое потом будет обсуждаться в классе. Таким образом, усвоение темы учащимися будет подкрепляться их непосредственной работой и ответственностью за выполненное. Они

научатся находить и проверять информацию, анализировать данные, а вероятность того, что некоторые дети, не интересующиеся темой, не будут
иметь никакого представления о происходящем, исключена.

 

 

Использование для обучения электронных инструментов

 

Для занятий в классах онлайн необходимо иметь определенное место. При стационарном обучении для этого используется учебный класс, а в случае онлайн-занятий различные коммуникаторы и платформы электронного обучения. Эти типы инструментов предлагают ряд возможностей для улучшения хода урока:

— создание списка посещаемости на основе регистрационного журнала учетных записей учащихся
— быстрые и простые опросы, анкеты, позволяющие учителю получить информацию о работе студентов на данный момент
— дидактические игры, основанные на разных стилях обучения (визуальный, слуховой), которые преподносят информацию в привлекательной форме.
— мультимедийные презентации, представляющие собой ориентиры по обсуждаемым темам.

Lektury na Kahoot!

источник:: https://biblioteka.pl
Приложение Кахут

Oszuści atakują przez Google Docs | VideoTesty.pl

Coggle - Collaborative Mind Maps
источник: https://coggle.it/
Интерактивная карта разума Приложение Coggle

Также стоит отметить, что онлайн-занятия часто проходят в гибридном
цикле, где половина урока отводится встречам на видеоконференциях, а

другая часть — самостоятельной работе. Это одна из причин, почему онлайн-
занятия сопровождаются:

— Круглосуточным доступам в облако к вебинарам, записям лекций и
материалам, которые используются для работы над проектами
— доступом к программному обеспечению (в зависимости от специфики
тематики — графическое, офисное)
— органайзерами времени, списками задач, календарями, отслеживающими
прогресс ученика в выполнении проектов и определяющий ближайшие цели

 

Cover image for Building a school timetable and using Google Calendar API as the backing API.

источник:: https://dev.to
Организатор Google

Дисциплина на онлайн-занятиях

 

Внимание учащегося во время дистанционных занятий распределяется иначе,
нежели на уроках в классе. Как мы уже указывали выше, в классе
центральной фигурой является учитель, который может сделать замечание
или пересадить кого-то за другую парту. Однако, очень сложно привлечь
внимание ученика одной командой и оказывать на него воздействие через
экран монитора. Поэтому во время онлайн-занятий очень важно
поддерживать дружескую коммуникацию между учениками и учителем,
который в результате определяет степень выполнения задачи, необходимое
для этого время и возникающие в процессе трудности.

 

Резюме

 

Обучение в дистанционном режиме более требовательно с точки зрения
самоотдачи. Оно развивает у ребенка различные компетенции — творчество,
организованность и умение правильно распоряжаться временем. Зачастую
задания построены таким образом, что помимо информации, которую можно
без проблем найти, учащийся сможет досконально проанализировать её
содержание и сделать выводы, в то время как в традиционной школе многие
вещи упоминаются как само сабой разумеющиеся, не подлежащие
обсуждению. Инновационный подход, который поощряет независимое

мышление и решение проблем, является отличительной чертой онлайн-
классов.

Запишитесь на бесплатную консультацию

Сделай это сейчас

Анализ аттестатов

Сделай это сейчас